研究表明，如果女孩不培养对科学的兴趣, 技术, 工程, 艺术, 或数学(STEAM), 他们很可能会完全避开这些领域的课程和职业. 在阿什利庄园, STEAM活动是低年级课程的一个组成部分，让女孩们有机会爱上STEAM——这不仅仅发生在课堂上.

科学和数学从课堂开始，是学生核心学习的很大一部分. 但是学生们通过每周参加旨在应用他们新的数学和科学概念的强化课程，可以在课堂之外获得第二层次的学习. 每周一次，学生们也会聚在一起参加一个特殊的STEAM课程. “我们教学生动手做科学和动手做数学，以丰富他们在课堂上的学习内容,低年级STEAM和科学老师梅根·沃德说. “这是看到学生们在练习这些技能, 并说, “现在让我们把它放在实验室里.“能同时看到这两个学科真的很酷.”

上个月, 学校装修一新，焕然一新,100平方英尺的低年级STEAM实验室设计用于举办这些丰富课程. 里面是实验站, 可移动的家具, 演示立管, 一个隔音的房间，供突发教师指导, 还有更多. 但是，增加的空间和最先进的动手实验和协作工具只是阿什利霍尔STEAM教育发展的开始.

更多的空间，更多的协作

联合国儿童基金会的研究 表明，学习STEAM可以帮助女孩培养合作和自我发展的技能，这为女孩提供了成为知情公民和有效领导者的工具. 新的低年级STEAM实验室, 哪一个可以同时支持多达四个类, 是专门为支持女孩一起工作的机会而设计的吗.

“STEAM之所以如此强大，是因为它专注于给女孩们一个挑战，让她们尝试解决问题,沃德说。. “我们总是让他们先勾勒出自己的想法, 然后他们与一个小组合作，想出一个设计. 他们总是有最少的材料，只有一点点时间，他们必须解决问题. 他们讨论最好的设计，必须学习如何将彼此聚集在一起，提出一个想法. 但另一方面，他们也互相支持.”

“他们正在学习沟通，并成为尊重的沟通者,低年级数学专家艾莉森·乔丹补充道. “这对他们来说很难. 这对任何人来说都是一项很难学习的技能. 但他们每天都在这么做.”

错误的新视角

根据古德曼研究集团, 女校毕业生考虑主修数学的可能性是女校毕业生的6倍, 科学, 和男女同校的女生相比. 为什么?

沃德说:“我们创造了一个犯错的安全场所，这样年轻女孩就可以学习。. “我们称它们为‘机遇’，或者你可以把它们变成机会的‘机遇’. 这种情况在STEAM中经常发生. 学生会说有些东西不好用. 好吧. 所以我们回去再试一次，用不同的方式尝试.”

不害怕犯错带来的自信就是一切，乔丹解释道. “你所需要的只是信心. 我们实验室里有很多眼泪. 有时是因为对你的团队感到沮丧, 但很多时候，这是因为学生们对自己没有信心. 如果他们数学答错了，会让他们感觉很糟糕. 但如果他们有信心说, 哦, 我犯了一个错误, 并寻求帮助, 然后就是所有的恐吓. 这是我在这里学习数学的最大目标，至少是让他们在解决问题时感到安全. 这是你犯错的安全空间.”

融入同理心

科学, 技术, 工程, 艺术, 和数学是我们低年级STEAM教育的核心. 但随着项目的不断发展，手机上可以赌钱的App的STEAM课程的支柱也在不断发展. 沃德说:“我们加入的其中一件事就是移情。. “我们在STEAM中所做的一切，都是鼓励他们用同理心去思考.”

例如, 低年级学生学习身体的时候, 他们必须用杯子和纸巾卷等基本材料制作听诊器. 然后沃德问了女孩们一个问题:谁会用听诊器? “我们谈到了使用听诊器照顾我们的人. 然后我更进一步，问他们是否认为世界上每个人都使用听诊器. 我们国家有很棒的医疗设备，但是不是每个人都有? 如果你生活在一个没有听诊器的国家，这些材料就是你听到婴儿心跳的全部材料? 突然间，我们开始谈论世界上真实的人和真实的问题.”

一次又一次, 研究表明，针对年轻女孩的STEAM教育可以对全球问题产生多大的影响. 根据联合国儿童基金会在一份题为 走向平等的未来:通过STEM重塑女童教育:

“学会像科学家和工程师一样思考和解决问题可以让女孩掌握知识, 有信心和创造力来应对社区中的重大挑战, 比如产生足够的能量, 预防和治疗疾病, 保持清洁水和食物的供应, 解决环境变化的问题.”

通过增加对协作的关注, 信心, 以及在低年级STEAM教育的各个层面上的同理心, 手机上可以赌钱的App不仅在培养未来的科学家和工程师, 但女孩们准备成为最好的自己.